語文教案錦集8篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[詞語超市]

“讀一讀，記一記”是讓學(xué)生更多地從課文中積累好詞語。學(xué)生會認會讀即可。

“讀一讀，寫一寫”中出現(xiàn)的詞語和成語，距離學(xué)生的實際生活較遠，又脫離了具體的語言環(huán)境，應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生會讀、會寫、會講。讀時可采用大面積指讀的方式，既了解學(xué)生掌握讀音的情況，又便于個別指導(dǎo)。書寫時要提醒學(xué)生注意字的正確筆順。

[金鑰匙]

本單元四篇課文為我們塑造了一組英雄形象。在作者的筆下，他們個性鮮明，栩栩如生。閱讀時，我們要學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法。要想讓人物形象具體生動，可以抓住人物的動作、語言、神態(tài)進行直接描寫，也可以通過人物對比或利用周圍特殊環(huán)境的烘托間接描寫。

寫人一般要刻畫人物的容貌、身材、穿戴等特點。描寫外貌，不宜千人一面，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在事情的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活感覺。

精彩的語言描寫，能讓讀者從中看出人物的個性特點來。寫人物的語言，還要輔以恰當?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)等描寫，這樣寫語言會更生動形象。

準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作；然后，盡力寫出人物的動作細節(jié)，反映出個性風采。為了突出重點人物的形象，可以巧妙地運用側(cè)面描寫，寫一寫生活環(huán)境或其他人物，能深化主題，更能豐滿人物形象，展示個性風采。

[讀諺語]

這里安排了一則河北農(nóng)諺。教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多查找相關(guān)資料，了解各句的具體意思。多讀幾遍。應(yīng)提醒學(xué)生，這則農(nóng)諺適用于華北地區(qū)，可能與本地實際情況有些出入，可讓學(xué)生搜集本地農(nóng)諺，在課堂上交流。

[自主閱讀]

“自主閱讀”向?qū)W生推薦的是黃厚的《風雪大青山》。講述的是八路軍為了抗日，一邊跟兇惡的敵人作戰(zhàn)，一邊和惡劣的自然環(huán)境抗爭的感人故事。目的是引導(dǎo)學(xué)生了解自然環(huán)境描寫在文章中的重要作用。

教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會，作者是怎樣一步步具體表現(xiàn)出風雪之大的。

（先是寫雪大：“狂風大作，層云密布”，雪片大如棉桃，“對面三尺不見人”；然后寫風狂：“山呼海嘯般卷著雪花旋轉(zhuǎn)著”“稍不小心，就有被吹下馬的危險”；接著又寫了天冷：“雪片變成了銀針似的雪粒，打到臉上，扎得生疼”。）

在此基礎(chǔ)之上啟發(fā)學(xué)生討論：在這樣惡劣的環(huán)境下，戰(zhàn)士們勝利地完成了轉(zhuǎn)移的任務(wù)。之后思考：讀到這里，你在想什么？文章什么地方給我們的印象最深？深化孩子對文章的理解。

[語文生活]

這次“語文生活”的重點是“英雄在我心中”。由本組四篇課文中栩栩如生的英雄人物形象，激發(fā)學(xué)生講述英雄故事、學(xué)習(xí)英雄事跡的興趣。

在孩子們心中都有自己崇拜的英雄，可引導(dǎo)學(xué)生把他們心目中的英雄事跡生動形象地講出來，不僅要講清楚、講具體，還要想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。

可以組織班級故事會進行交流。其他同學(xué)進行評議。從內(nèi)容是否清楚、具體、是否能打動人、語言是否準確通順等方面進行評議。教師要注意面向全體，使學(xué)生都能得到參與活動的機會。

根據(jù)同學(xué)們所講述的內(nèi)容，提示學(xué)生寫一下你心中的英雄：他們有什么可以讓你感動的事跡，你想做什么樣的英雄？在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

——明確要求。一要內(nèi)容具體，二要語句通順，三要感情真實。

——指導(dǎo)構(gòu)思。組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說一說自己打算怎樣寫，聽一聽其他同學(xué)和老師的建議。

——當堂習(xí)作。教師隨機指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點并進行鼓勵，針對有代表性的問題進行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自改、小組評改。

——講評習(xí)作?？蛇x一篇較為典型的學(xué)生習(xí)作，請全班學(xué)生共同評議，肯定優(yōu)點，指出問題。還可以讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進行賞析。

——修改習(xí)作?？芍v一些關(guān)于“好文章是改出來的”“文章不厭百回改”的事例，使學(xué)生明確修改在作文中的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改，直到滿意為止。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自主閱讀，而后讓學(xué)生匯報。

教學(xué)目標：

1.認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。

2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：

認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們帶字典了嗎？趕快翻翻，說說你對它有什么印象？讓我們到課文里了解了解它吧！

二、自學(xué)

1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認識的字，可和自己喜歡的方法如：問一問，猜一猜，查一查等去認識字。

2、嘗試查字典

三、識字。

多種方式鞏固識字。

四、交流

1、讀文整體感知

2、你喜歡哪小節(jié)，就可以讀哪小節(jié)，并說說你讀懂了什么。

五、誦讀

1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習(xí)讀文。2、匯報表演：以小組為單位匯報讀文。

六、評價

七、寫字

1、認讀生字卡片并擴詞。

2、自主學(xué)習(xí)較簡單的字

3、交流學(xué)習(xí)較難的生字。

教學(xué)目標：

知識目標：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

能力目標：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達方法，體會假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達方法。

教學(xué)難點：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、讀題揭題，談話導(dǎo)入

１、齊讀課題 ……此處隱藏6632個字……

C 有同感的孩子，再來讀一讀。

D 她可能還生怕什么？補充句子。 ***

E 觀察句子的特點，學(xué)習(xí)、理解排比句式；再找相同句子。

<3>“雖然……雖然……可是……”

A 你能從這個句子中體會到什么？

B 可就是這樣一雙渴望讀書的眼睛里，卻充滿憂郁，為什么？

（可是，就連這樣的學(xué)習(xí)機會，她也害怕會失去！）

板書：害怕失學(xué)！

2．練讀2—3自然段，--抽生朗讀。

看資料，讀2—5自然段

這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，有的甚至無學(xué)可上。請看老師收集到的資料：（觀看圖片時，伴輕音樂，教師插入解說詞

A 這個村子里一共有二十多個孩子，可能夠上學(xué)的卻只有4個！這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板！

B 破舊的教室里，因為下雨已經(jīng)積滿了水，可孩子們一點也不在乎，仍然認真學(xué)習(xí)。

C 坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！

D 任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方，教室對于他們來說簡直太奢侈了！

E 不知有多少個孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個孩子，因此而丟掉了性命?？墒撬麄?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，卻一個接著一個，年復(fù)一年的義無反顧的從上面走過！

【教材分析】

本文節(jié)選自《為了我深愛的運動——喬丹自傳》是一展現(xiàn)其人格魅力、弘揚真正體育精神的鼎立之作。節(jié)選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經(jīng)驗和真正的人生大智慧。向同學(xué)們展現(xiàn)其他成為“最出色的球員”的秘訣。本文語言樸實無華，蘊含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說，使語言產(chǎn)生特殊的審美效果，表達了作者對籃球及人生的特殊感悟，文章表現(xiàn)了一種“大樸之美”。

【學(xué)情分析】

初二同學(xué)正處于追星的夢幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢中之星。教學(xué)中貴在及時的喚醒，恰當?shù)囊龑?dǎo)，重點引導(dǎo)學(xué)生走進“巨星”崇高的精神世界，如喬丹的奉獻意識、心理素質(zhì)、寶貴經(jīng)驗等。其次，針對學(xué)生語言感知力尚差，引導(dǎo)學(xué)生過字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。對文章的相關(guān)背景資料、作者介紹等知識學(xué)生可于課前課后通過多種形式收集整理、相互交流，激發(fā)其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。

【教學(xué)目標】

知識與能力目標：

1、積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實、遏制”等詞語的音形意。

2、學(xué)習(xí)本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

過程與方法目標：

1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。

2、對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟、領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。

3、通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟喬丹武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強拼搏精神品質(zhì)和自信從容、積極樂觀心態(tài)。

【教學(xué)重點難點】

1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。

2、對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟、領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。

【教學(xué)方法】

1、情境法。以富有激情的語言、通過特定的情景渲染導(dǎo)入新課。（多媒體）

2、朗讀法。

3、導(dǎo)學(xué)法。通過提綱導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)用具】

多媒體

【教學(xué)手段】

新授課，合作、探究。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

【欣賞喬丹精彩進球視頻】喬丹被譽為“空中飛人”，他之所以能每次都帶領(lǐng)自己的球隊公牛隊連續(xù)六次美國全國籃球聯(lián)賽總冠軍，并且在離比賽結(jié)束僅僅剩余3秒鐘的時候，仍然能出其不意地投籃進球，其中的奧秘是什么呢？今天，我們來學(xué)習(xí)喬丹自己寫的文章《最出色的球員》，揭開其中的奧秘。

二、閱讀課文，整體感知；

1、速讀課文，粗知內(nèi)容大概：

學(xué)生用盡快的速度讀課文，讀后談?wù)劊鹤x了課文后最強烈的感受是什么？作者走向輝煌的背后是什么？

教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內(nèi)容進行分類匯總，求同存異。（對大家認同的觀點肯定，對有異議的觀點待進一步加深理解后再作處理。）

作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為：

（1）在任何時候任何地點都擅長進攻，又精于防守；

（2）讓自信貫穿比賽的始終；

（3）有一套能克敵制勝的獨特戰(zhàn)術(shù)風格；

（4）懂得真正的幸福，“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學(xué)會體驗過程。

2、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知 學(xué)生有目的的速讀課文并思考教師提出的問題

【學(xué)生活動：

朗讀課文，討論交流。】

三、寫作方法探究

作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學(xué)們找出實例加以體會。

采用同組合作、異組競爭、同臺辯論加深理解。

教師給予明確

1、通過我和皮彭的區(qū)別突出最出色的球員應(yīng)該任何時候任何位置都擅長進攻，又精于防守。

2、通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。

3、通過我和布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該有克敵制勝的獨特的戰(zhàn)術(shù)風格。

4、通過我和年輕一代球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是：“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學(xué)會體驗成功。

【學(xué)生活動：

默讀課文，小組合作探究，交流展示?！?/p>

四、個性語言品味

1、學(xué)生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明。

2、聯(lián)系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復(fù)朗讀體會這些句子中飽含的作者的觀點和感情。

（1）都過去了，珍惜后面的機會！

（2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？

（3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！

（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

（5）學(xué)會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

教師進行鼓勵性評價，求同存異。

【學(xué)生活動：

朗讀體會，交流展示。】

五、拓展練習(xí)：

1、你此時想和喬丹說些什么？（采用采訪的形式）

2、以“自信”為內(nèi)容寫兩個比喻句。

【學(xué)生活動：

鞏固練習(xí)?！?/p>

六、小結(jié)：

喬丹不愧是最出色的球員，他靈活多變的投籃、敏捷準確的傳球、感人至深的話語都感染和感動著我們，希望我們能記住他的話，相信自己，沒有什么不可能，只要你努力。